2013年华中农业大学成教教育理论预测试题(6)

华中农业大学成教2013年教育理论预测试题(6)

　　第六章 课 程

　　1.课程都是在教学计划中规定的。

　　答案：错误。课程既包括计划中的，也包括计划外的。

　　解析

　　课程的概念

　　课程(广义)：指为了实现教育目的而规定的学生应该学习的所有学科。

　　课程(狭义)：指学生在学校应该学习的学科、应该从事的活动内容及其有计划的进程。

　　2.课程内容的具体表现形式就是教材。

　　答案：错误。课程内容的具体表现形式：课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)、

　　教材。

　　3.根据课程计划，以纲要的形式确定的有关学科教学内容的指导性文件称为()

　　A.课程标准

　　B.课程纲要

　　C.课程要素

　　D.课程规范

　　答案：A

　　解析

　　学科课程标准:根据课程计划以刚要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件。

　　课程计划:根据教育目的和不同类型的学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

　　教材:根据学科课程标准体系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

　　4.以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心，以“做中学”为基本教学方法的课程形式是()

　　A.学科课程

　　B.活动课程

　　C.技能课程

　　D.核心课程

　　答案：B

　　解析

　　课程的类型

　　(一)从课程管理角度：国家课程、地方课程和学校课程(校本课程)

　　(二)从课程的组织核心角度：学科课程、活动课程和综合课程

　　(三)从学生对课程选择的自由度：必修课程和选修课程

　　(四)从课程的存在形式的角度：显性课程和隐性课程

　　5.校园物质环境、师生关系、校园校训以及行为规范等内容属于哪种类型的课程?

　　A.必修课程

　　B.选修课程

　　C.显性课程

　　D.隐性课程

　　答案：D

　　解析

　　显性课程：学校教育中有机会、有组织地实施的正式课程。

　　隐形课程：学生在学习环境中所学的的非预期或非计划性的知识。

　　6.在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为()

　　A.物质性隐性课程

　　B.制度性隐性课程

　　C.心理性隐性课程

　　D.活动性隐性课程

　　答案：C

　　解析

　　隐形课程分为：物质性(校园环境)、制度性(人际关系准则)和心理性。

　　7.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?

　　A.甄别与选拔

　　B.促进学生发展

　　C.促进教师专业发展

　　D.改进教学过程

　　答案：A

　　解析

　　我国基础教育课程改革的目标

　　1.改变课程任务过于注重知识传授的倾向

　　2.改变课程结构过于强调学科本位

　　3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”

　　4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状

　　5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能

　　6.改变课程管理过于集中的状况

　　8.在我国当前基础教育课程计划中规定，设置综合实践活动课的学段为()

　　A.小学至初中

　　B.初中至高中

　　C.初中至高职

　　D.小学至高中

　　答案：A

　　解析

　　小学阶段以综合教程为主

　　初中阶段设置分科与综合相结合的课程

　　高中以分科课程为主

　　从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程

　　农村中学课程要为当地社会经济发展服务

　　9.在我国当前基础教育课程设置中，高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。

　　答案：错误。高中以分科课程为主，而初中阶段设置分科与综合相结合的课程。